Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

    Выпуск №40 (4) (2017) 166 стр.

    Оглавление выпуска журнала

    Герасимова Е.Н., Сушкова И.В.

    ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    Gerasimova E.N., Sushkova I.V.

    DESIGNING REGIONAL MODELS OF ETHNOCULTURAL EDUCATION

    Ключевые слова:

    этнокультурное образование; модель; проектирование; региональная модель этнокультурного образования; программа этнокультурного образования; ethnocultural education; model; designing; regional model of ethnocultural education; program of ethnocultural educat

    Аннотация:

    Материал статьи содержит описание основных аспектов работы по проектированию региональных моделей этнокультурного образования, проведенной в соответствии с государственным заданием Министерства образования и науки Российской Федерации. В статье отмечается необходимость разработки данных моделей, обусловленная отсутствием типовой региональной модели этнокультурного образования. Приводятся изображения и характеристика разработанных типовой региональной модели этнокультурного образования и уровневых региональных моделей этнокультурного образования. На основе определения понятия «региональная модель этнокультурного образования» и приведения ее блоковой структуры (целевой блок, методологический блок, организационный блок, содержательный блок, технологический блок, результативный блок) дается описание компонентов данных моделей. Отмечается, что средствами этнокультурного образования являются разнообразные виды деятельности (общение, игра, труд, художественное творчество, учебная деятельность и др.). Среди данных средств выделяются особо значимые для организации процесса этнокультурного образования детей дошкольного возраста и детей, обучающихся в школе. Материал статьи содержит характеристику основных особенностей (направленность, новизна и др.) программ «В мире разных национальностей» (уровень дошкольного образования) и «Вместе - дружная семья» (уровень общего образования). На основе определения понятия «проектирование» как сложного многоуровневого процесса последовательных шагов, идущих от идеи к точному описанию конкретных действий (от этапа моделирования - через этап собственно проектирования - к этапу конструирования), раскрывается содержание этого процесса на материале региональных моделей этнокультурного образования.

    Annotation:

    The article describes main aspects of designing regional models of ethnocultural education, which was conducted on the order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation. The article notes the need to develop these models, due to the lack of a type regional model of ethnocultural education. The description and characteristics of the designed type regional model of ethnocultural education and regional level models of ethnocultural education are presented. Based on the definition of the concept of “regional model of ethnocultural education” and giving its block structure (target block, methodological block, organizational block, content block, technological block, result block), the components of these models are described. It is noted that the means of ethnocultural education are a variety of activities (communication, play, work, artistic creativity, educational activities, etc.). Among these means, the most important for the organization of the process of ethnocultural education of pre-school children and children attending school are singled out. The article contains the description of main features (the direction, the novelty, etc.) of the programs “In the world of different nationalities” (preschool education level) and “Together is a friendly family” (general education level). Based on the definition of the concept of “designing” as a complex multi-level process of successive steps from the idea to the accurate description of specific actions (from the stage of modeling - through the stage of actual designing - to the stage of construction), the content of this process is revealed on the basis of regional models of ethnocultural education.

    Список литературы:

    1. Абдулатипов Р.Г. Российская нация (этнонациональная и гражданская идентичности россиян в современных условиях). М.: Научная книга, 2005.

    2. Бабунова Е.С. Основы этнопедагогики. Магнитогорск: МаГУ, 2004.

    3. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. М.: Просвещение, 1988.

    4. Волков Г.Н. Этнопедагогизация целостного учебно-воспитательного процесса М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001.

    5. Газман О.С., Гасанов З.Т. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения // Педагогика. 1996. № 6. С. 51-59.

    6. Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию. (2008). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_81294/ (дата обращения: 2.09.2017).

    7. Указ Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 683 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_191669/61a97f7ab0f2f3757fe034d11011c763bc2e593f (дата обращения: 2.09.2017).

Наверх