Журнал «Continuum. Математика. Информатика. Образование»
Выпуск №2 (6) (2017)
РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ И ДИСЦИПЛИН МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА
Статья посвящена методике реализации межпредметных связей на уроках математики и физики. В качестве психологической базы межпредметных связей рассматривается процесс образования ассоциаций на основе четырёх уровней их систематизации. Обосновывается значимость межпредметных связей в учебном процессе, которая проявляется в том, что их реализация позволяет: - повышать научный уровень знаний благодаря всестороннему и более глубокому изучению явлений и свойств тел; - обеспечить систематичность и системность знаний, что ведёт к их осознанности, прочности и обобщённости; - формировать мировоззрение учащихся благодаря раскрытию единства материального мира, взаимосвязи и взаимообусловленности явлений; - формировать более глубокие политехнические знания, поскольку в настоящее время целый ряд технологических процессов может быть понят лишь на основе знаний из нескольких наук; - осуществлять экологическое образование учащихся, поскольку решить эту задачу невозможно без привлечения в процессе обучения физике знаний по химии и биологии; - формировать общеучебные умения. В качестве содержательной основы межпредметных связей математики и физики выступают понятия «величина», «функциональная зависимость величин», «вектор», «площадь», «объем» и др. Данная методика раскрывается содержательно на примере организации деятельности школьников по решению задач.
Ключевые слова
эксперимент; межпредметные связи математики и физики; experiment; Intersubject communications; Actualization of knowledge
REALIZATION OF INTERDISCIPLINARY CONNECTIONS OF ELECTRODYNAMICS AND DISCIPLINES OF THE MATHEMATICAL CYCLE
The article is devoted to the method of implementing intersubject communications in the lessons of mathematics and physics. As the psychological basis of interdisciplinary relations, the process of forming associations on the basis of four levels of their systematization is considered. The significance of intersubject connections in the educational process is substantiated, which is manifested in the fact that their realization allows: - to raise the scientific level of knowledge due to an all-sided and deeper study of the phenomena and properties of bodies; - to ensure the system-accuracy and systematic knowledge, which leads to their awareness, strength and generality; - to shape the worldview of students by revealing the unity of the material world, the interconnection and interdependence of phenomena; - to form a deeper polytechnical knowledge, because at present a whole series of technological processes can be understood only on the basis of knowledge from several sciences; - to carry out the ecological education of students, since it is impossible to solve this task without involving in the learning process the physics of knowledge in chemistry and biology; - to form general knowledge. As the substantive basis of the intersubject connections of mathematics and physics, the concepts "magnitude", "functional dependence of quantities", "vector", "area", "volume", etc. are used. This method is disclosed in detail on the example of the organization of schoolchildren's activity in solving problems.
Список литературы
-
1. Евсеева Л.С. К изучению электричества // Физика в школе. №7. 2005. C.
-
2. Медведев В.Е. Межпредметные связи естественнонаучных и технических дисциплин: Учебное пособие. М.: МПУ, 1999. 107 с.
-
3. Каменецкий С.Е., Пурышева Н.С.Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 368 с.
-
4. Подаева Н.Г., Подаев М.В. Закономерности процесса формирования нучных понятий при обучении математике в школе // Continuum. Математика. Информатика. Образование. №1. 2016. С. 65-69.