Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ И НОРМАТИВНЫЙ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ «КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ» В КОНТЕКСТЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Автор(ы): Лазарева М.В., Хадакова Е.А.

В статье представлены некоторые подходы к определению качества образования, имеющиеся в отечественной педагогической литературе, анализируются изменения в содержательной характеристике качества образования, связанные с трансформацией целевых установок по отношению к системе образования. Обобщение представленного в ходе анализа материала позволило выделить основные подходы, связанные с определением качества образования: с точки зрения достижения образовательных результатов обучающихся, заданных целевыми ориентирами; как многоаспектного понятия, включающего в себя достижение образовательных результатов одним из компонентов; определение качества образования как динамической характеристики образовательной деятельности. В статье подтверждается, что в настоящее время понятие «качество образования» становится все более сложным и многоаспектным. Проанализирован подход, закрепленный в нормативных документах федерального уровня. Особенное внимание уделено анализу содержательного аспекта понятия «качество образования», закрепленного в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». Показано, что данное определение имеет комплексный характер и объединяет в себе вышеперечисленные подходы. В данном определении признается динамический характер качества образования. В статье раскрываются требования нормативного документа к качественному образованию как к процессу, в основе которого заложена необходимость индивидуализации образовательной деятельности, отражающая степень достижения планируемых результатов. Продемонстрировано, что данное определение предполагает активную роль обучающегося как участника образовательной деятельности, готового сформулировать свой запрос на образование. В соответствии с этим определены показатели качественного образования в контексте функционирования образовательной организации. В их числе создание условий для достижения обучающимися образовательных результатов в соответствии с их возможностями и способностями (степень достижения), создание условий, выявляющих и учитывающих потребности субъектов образовательных отношений.

Ключевые слова
качество образования; образовательные результаты; показатели качества образования; оценка качества образования; quality of education; educational results; indicators of quality of education; assessment of quality of education