Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

КОМПАРАТИВИСТСКИЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор(ы): Абсалямова Амина Габдулахатовна

В данной работе дается характеристика компаративистской стратегии образовательных парадигм в условиях современного общества. Автор обосновывает обращение к компаративистскому подходу в ситуации обмена информацией, необходимой для развития системы. На основе системного подхода автор представляет трехуровневую компаративистскую методологию, позволяющую исследователю выстроить технологию применения компаративистского подхода в научной работе. Универсальность компаративистского подхода позволяет применить его при изучении одной из актуальных проблем дошкольного образования - преемственности дошкольного и начального образования в России и Австралии. Автор отмечает локальный и фрагментарный характер использования компаративистики в отечественной дошкольной педагогике, что приводит к одностороннему рассмотрению в целом системы дошкольного образования за рубежом. Компаративистика, по мнению автора, может сыграть большую роль в изучении актуальных проблем дошкольного образования в России и других странах, где значительное место уделяется субъект-субъектным отношениям в системе «ребенок-взрослый», «ребенок-ребенок». Критический анализ результатов использования компаративистского подхода в современной образовательной практике позволил автору выделить его позитивные аспекты и обозначить имеющиеся проблемы. Автор приводит критерии компаративистского подхода, существенно влияющие на решение проблем дошкольного образования (индивидуально-ориентированная образовательная парадигма, доминирование детской инициативы, межпредметное содержание образовательной деятельности, различные формы образовательной деятельности, личностные достижения) и характеризующие стратегию образовательной политики ряда стран в сфере дошкольного образования. В статье также представлены некоторые факторы внешней и внутренней среды, в рамках которых развиваются культурные практики дошкольного образования: образовательное учреждение (центр присмотра и ухода, детский сад или начальная школа) как территориально независимая система, высокий уровень подготовки педагогов как результат конкуренции, целенаправленное обучение родителей, практико- и личностно-ориентированные методики обучения и воспитания, неприкосновенность личности ребенка, находящегося в центре образовательного процесса). По мнению автора, компаративистский подход к исследованию актуальных проблем дошкольного образования может быть применим в случае влияния полученной информации на улучшение состояния объекта или системы, что выражается в положительной динамике результатов научного исследования. Кроме этого, статья содержит рекомендации автора по применению компаративистского подхода в гуманитарных научных исследованиях.

Ключевые слова
компаративистская стратегия; компаративистский подход; компаративистская методология (метод); преемственность дошкольного и начального образования; дошкольная образовательная практика; the comparative strategy; the comparative approach; the comparative me