Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВЕДОМСТВЕННЫХ ВУЗАХ К ТРЕБОВАНИЯМ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ К СОВРЕМЕННЫМ СПЕЦИАЛИСТАМ

Автор(ы): Сидорова М.В.

Высокая социальная значимость функций силовых структур ориентирована на подготовку высококвалифицированных кадров, отвечающих требованиям, предъявляемых к их профессиональной деятельности, в современных условиях реформирования и одновременно является одним из важных направлений их развития. Проблема оптимизации подготовки специалистов-профессионалов с последующим закреплением их в подразделениях силовых ведомств не может быть решена в полной мере без изучения условий, влияющих на процесс обучения в ведомственном вузе. Изучение особенностей профессиональной подготовки, осуществляемой в ведомственных вузах, позволило определить ряд противоречий между потребностью современного общества и системы МВД России в высококвалифицированных специалистах-профессионалах и недостаточной практикой подготовки таких специалистов в вузах МВД России. Разрешение выявленных противоречий возможно только при условии исследования психолого-педагогических аспектов адаптации обучающихся в ведомственных вузах к усложнившимся условиям деятельности, что подтверждает ее сложность и многоаспектность. Применительно к вузу МВД установлено, что процесс адаптации личности к вузовскому обучению реализуется в трех ипостасях: служебной, социально-психологической, профессиональной адаптации, каждая из которых обладает особыми специфическими характеристиками с учетом специфики организации образовательного процесса в ведомственном вузе. Обозначены и раскрыты содержательные элементы данного процесса в условиях обучения в виде социальной, психологической, профессиональной и учебной адаптации. При этом установлено, что организованная деятельность, специфичность коммуникаций и познание обучающихся, а также особенности их взаимодействия в образовательном процессе являются ведущими источниками в исследовании личностной адаптации. Обнаружено, что степень адаптивности личности к обучению зависит от наличия трех групп причин, влияющих на данный процесс, а именно: организационно-деятельностных; субъективно-личностных и психологических. Несмотря на то, что на процесс адаптации личности в вузе существенное влияние оказывает непосредственная организация образовательного процесса, по- прежнему знаковой фигурой в образовательном процессе является педагог, он также является субъектом, оказывающим непосредственное воздействие на успешность протекания адаптационных процессов у обучающегося в вузе. Среди факторов, негативно влияющих на процесс адаптации личности, выделяется сама организации данного процесса, которая представлена недостаточным уровнем психолого-педагогической компетентности как преподавательского, так и курсового звена, что существенно сказывается на процессе личностной адаптации обучающихся в ведомственном вузе.

Ключевые слова
адаптация; адаптация личности к вузовскому обучению; ведомственное обучение; психолого-педагогические особенности адаптации личности в вузе МВД России; организация обучения; adaptation; adaptation to high school training; departmental training; the organiz