Журнал «Continuum. Математика. Информатика. Образование»
Выпуск №4 (4) (2016)
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ
В данной статье рассматриваются некоторые аспекты проблемы формирования интереса школьников к математике посредством применения в процессе обучения занимательных задач. Хорошо известно, что занимательные задачи способствуют не только стимулированию интереса учащихся, но и развитию их логического мышления и формированию их математической культуры. Термин «занимательная» обычно предполагает нечто интересное и увлекательное, с забавным и оригинальным сюжетом. Мы придерживаемся трактовки данного понятия, согласно которой занимательными можно назвать задачи, в структуре которых заложены оригинальные и увлекательные компоненты, или в самом тексте задачи, или в иллюстрации к ней. Чаще всего подобные задачи встречаются в олимпиадных заданиях, в то время как в учебниках и задачниках для общеобразовательных школ таких задач немного, что актуализирует проблему разработки занимательных задач как средства формирования познавательного интереса обучающихся к математике. Нельзя забывать и о том, что стимулирование познавательного интереса на уроках математики помогает повысить уровень обучаемости школьников. В статье представлены методические особенности, формы, методы организации учебной деятельности школьников по решению занимательных задач на примере темы: «Расстояние между точками». Анализируются условия и факторы, влияющие на эффективность формирования познавательного интереса обучающихся к математике.
Ключевые слова
урок математики; интерес; активность; формы работы; занимательная задача; math lesson; interest; activity; forms of work; Interesting problem
ENTERTAINING PROBLEMS AS MEANS OF DEVELOPMENT OF STUDENTS' COGNITIVE INTEREST IN MATHEMATICS
This article discusses some aspects of the problem of formation of interest of students in mathematics through the application of the learning process entertaining problems. It is well known that entertaining tasks contribute not only to stimulate the students' interest, but also to develop their logical thinking and the formation of mathematical culture. The term "entertaining" usually means something interesting and exciting, with a fun and original story. We adhere to the interpretation of the concept, according to which can be called entertaining tasks, the structure of which are laid, original and exciting components, or in the text of the problem, or to illustrate it. Most often, such problems are encountered in the contest work, while in the textbooks and books of problems for the schools of little tasks that actualizes the problem of the development of interesting tasks as means of formation of informative interest of students in mathematics. We should not forget that the stimulation of cognitive interest in math class helps students improve learning. The article presents methodological features, forms, methods of organizing learning activities to address students entertaining problems on the example of the theme: "The distance between the points." The conditions and factors affecting the efficiency of formation of informative interest of students in mathematics.
Список литературы
-
Локхард П. Плач математика [Электронный ресурс]. Сетевой журнал «Американской математической ассоциации». URL: http://www.maa.org/external_archive/ devlin/devangle.html (дата обращения: 27.05.2016)
-
Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М.: Наука. Главная редакция физико - математической литературы, 1979
-
Березникова С.В. Способы повышения интереса на уроках математики [Электронный ресурс]. Портал: социальная сеть работников образования. URL: http://nsportal.ru/ nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/02/09/sposoby-povysheniya-interesa-na (дата обращения: 27.05.2016)