Журнал «Continuum. Математика. Информатика. Образование»
Выпуск №3 (7) (2017)
ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE
В статье на основе практического опыта обучения бакалавров направления «Педагогическое образование» раскрываются специфические особенности организации учебного процесса с использованием метода проектов в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle. Эффективность использования среды Moodle при дистанционной работе над проектами обуславливается ее возможностью обеспечивать организацию и контроль различных видов как самостоятельной, так и коллективной деятельности обучающихся, форм обратной связи и взаимодействия участников проекта. В работе демонстрируются различные варианты реализации этапа планирования учебного проекта, этапа организации проектной деятельности обучающихся, этапа непосредственного выполнения проектных заданий и организации их оценивания с помощью инструментов и ресурсов Moodle. Приводятся различные варианты применения инструментов и ресурсов в зависимости от целей и задач использования и алгоритмы, которые позволят педагогам обеспечить управление как аудиторной, так и внеаудиторной самостоятельной работой студентов.
Ключевые слова
интерактивный метод; профессионально ориентированное обучение; система управления обучением moodle; метод проектов; interactive method; professionally-oriented training; learning management system moodle; project-based training
PECULIARITIES OF REALIZATION OF PROJECT-BASED TRAININGOF STUDENTS IN THE DISTANCE LEARNING SYSTEM OF MOODLE
In the article, based on the practical experience of teaching bachelors in the direction of "Pedagogical Education", specific features of the organization of the educational process are revealed with the use of the project method in the modular object-oriented dynamic learning environment Moodle. The effectiveness of using the Moodle environment for remote work on projects is conditioned by its ability to organize and control various types of both independent and collective activities of students, feedback forms and interaction between project participants. The work demonstrates various options for implementing the planning stage of the training project, the stage of organizing the project activity of the students, the stage of direct implementation of the project assignments and the organization of their evaluation using tools and resources Moodle. Various options for the use of such tools and resources are presented, depending on the goals and objectives of the use, and algorithms that will allow teachers to manage both the classroom and out-of-class independent work of students.
Список литературы
-
Вендина А.А., Киричек К.А. Технология проектного обучения как средство формирования компетенций бакалавров направления подготовки «педагогическое образование» // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. №5. 2016. C.219-224.
-
Вендина А.А., Киричек К.А., Малиатаки В.В. Активные и интерактивные методы обучения как средство подготовки бакалавров педагогического образования к реализации требований ФГОС // Мир науки. №2. T. 4. 2016. C.7.
-
Красильников В.В., Малиатаки В.В., Тоискин В.С. Электронная информационно-образовательная среда ГБОУ ВО СГПИ в контексте реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования // Педагогическая наука и практика - региону материалы XVI региональной научно-практической конференции. ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт». 2016. C.147-152.
-
Малиатаки В.В., Вендина А.А. Реализация элементов геймификации в обучении с использованием системы дистанционного обучения MOODLE // Электронное обучение в непрерывном образовании. №1(3). 2016. C.287-291.
-
Малиатаки В.В., Медведева Л.М., Оленев А.А. К вопросу о построении системы оценки сформированности общепрофессиональных компетенций студентов в вузе // Актуальные вопросы инженерного образования - 2015. 2016. C.135-139.