Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

Выпуск №40 (4) (2017)

ФОРМИРОВАНИЕ АКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА-ПРОФЕССИОНАЛА ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

Автор(ы): Лапина Е.В., Обухова Л.А.

Актуальность статьи обусловлена тем, что существует содержательный запрос в обучении по индивидуальному учебному плану. Педагогическим коллективом Воронежского института развития образования (ВИРО) в рамках курсовой подготовки при составлении содержания индивидуального учебного плана учитываются индивидуальные профессиональные «изъяны» каждого педагога (слушателя курсов), выявленные в ходе оценки профессиональных потребностей с ориентацией на компетенции, заданные федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Кроме того, проводится анализ профессиональных затруднений педагога, связанных с профессиональной деятельностью и профессионально значимыми ценностями. При разработке индивидуального учебного плана происходит учет личного опыта обучающегося (на уровне начинающего педагога, педагога с опытом работы, педагога-мастера или педагога-эксперта), важного для конкретного педагога (слушателя курсов). Цель статьи заключается в описании важных составляющих повышения квалификации по индивидуальному учебному плану, основанного на реализации концептуальной модели развития профессионально значимых ценностей педагога в системе повышения квалификации в условиях современного образования. Ведущим методом при исследовании данной проблемы выступал метод моделирования, позволяющий рассмотреть проблему как интегративную модель повышения квалификации. Повышение квалификации имеет объектом своего воздействия профессиональную компетентность педагогического работника, включающую профессионально значимые ценности, специальные профессиональные знания, научно-познавательные и ценностно-смысловые потребности, научно-методические умения и навыки, организаторские способности, личностно-гуманные качества.

Ключевые слова
педагогическое образование; индивидуальный учебный план; профессиональные компетенции учителя; сопровождение повышения квалификации педагогических работников; pedagogical education; individualized curriculum; professional competence of teachers; support o

THE FORMATION OF AN ACTIVE POSITION OF A PROFESSIONAL TEACHER BY MEANS OF TRAINING ACCORDING TO THE INDIVIDUAL CURRICULUM

Author: Lapina E.V., Obukhova L.А.

The relevance of the article is condition by the fact that there is a meaningful inquiry in education according to an individual educational plan. The teaching staff of Voronezh Institute of Education Development (hereinafter, VIED) in the framework of training and preparation of the content of the individual educational plan take into account individual professional “flaws” of each teacher (student)which are identified during the assessment of professional needs with a focus on competences specified by the Federal state educational standard (FSES). In addition, the analysis of professional difficulties of the teacher connected with professional activity and professionally important values was carried out. When developing an individual educational plan the personal experience of the student (at the level of the novice teacher; experienced teacher; teacher-master or teacher-expert), important for the particular teacher (student), is taken into account. The purpose of this article is to describe important components of qualification according to the individual curriculum based on the implementation of the conceptual model for the development of professionally significant values of the teacher in the system of advanced training in the conditions of modern education. The leading method of the study of this problem is the modeling method, allowing us to consider the problem as an integrative model of advanced training. Advanced training has the professional competence of the teaching staff as an object of its influence. This competence includes professionally significant values, special professional knowledge, scientific, cognitive and axiological needs, methodological skills, organizational skills, personal and humane qualities.

Список литературы

Мозгарев Л.В., Мосолов О.Н., Савинков Ю.А., Дубовицкая Т.В. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» как основа формирования содержания повышения квалификации работников образования. Общепедагогическая функция. Обучение. Трудовое действие «Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы». Часть 1. Разработка. Воронеж: ВИРО, 2015.
Мозгарев Л.В., Мосолов О.Н., Савинков Ю.А., Дубовицкая Т.В. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании (воспитатель, учитель)» как основа формирования содержания повышения квалификации работников образования. Общепедагогическая функция. Обучение. Трудовое действие «Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы». Часть 2. Реализация. Воронеж: ВИРО, 2016.
Савинков Ю.А., Мозгарев Л.В. От профессиональных затруднений к профессиональной компетентности педагогов: практическое руководство для организаторов повышения квалификации работников образования. СПб.: Астерион, 2010.