Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

Выпуск №40 (4) (2017)

ИНВАРИАНТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕЛЕКОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА УНИВЕРСИТЕТА

Автор(ы): Таров Д.А., Тарова И.Н.

Статья посвящена исследованию содержания образовательной телекоммуникативной компетенции студента университета в его инвариантной части, включающей фундаментальное содержание, но не сводящееся к нему: его объем шире объема, относящегося только к фундаментальному содержанию учебной дисциплины. Инвариантный блок образовательной телекоммуникативной компетенции включает общие положения теории информатики, телекоммуникаций, организации образовательного процесса на базе телекоммуникационных средств и технологий. Статья содержит анализ уже существующих требований и подходов к содержанию инвариантов образовательных компетенций и проекцию полученных результатов на область образовательной телекоммуникативной компетенции. Авторы выделяют четыре составляющие инвариантного блока образовательной телекоммуникативной компетенции студента университета, обучающегося по любой специальности: мотивационную, креативную, когнитивную и информационно-технологическую. Процесс развития мотивационно-ценностной составляющей образовательной телекоммуникативной компетенции студента определяется созданием необходимых условий, помогающих ему сформировать ценностные ориентации по отношению к учебе, будущей работе и жизни в социуме. Содержание когнитивной составляющей образовательной телекоммуникативной компетенции студента отражает процессы, связанные с переработкой учебной информации на основе анализа, имеющейся в распоряжении студента информации, сравнения, синтеза, трансформации, прогнозирования вариантов ее использования, генерирование новой информации, определение ее места в уже имеющихся базах данных. К креативной составляющей содержания инварианта образовательной телекоммуникативной компетенции студента университета относятся способности, знания и умения студента анализировать, систематизировать, оценивать, интерпретировать, обобщать, структурировать, представлять в разных формах полученную с помощью телекоммуникаций информацию; использовать ее при организации учебно-познавательной деятельности, прогнозировании складывающейся телекоммуникативной ситуации. Информационно-технологическая составляющая содержания инварианта образовательной телекоммуникативной компетенции студента университета включает способности, знания и умения студента использовать в образовательном процессе и в дальнейшей профессиональной деятельности средства телекоммуникационных технологий.

Ключевые слова
телекоммуникативная компетенция; содержание образовательной телекоммуникативной компетенции; telecommunication competence; content of educational telecommunication competence

INVARIANT CONTENT OF EDUCATIONAL TELECOMMUNICATION COMPETENCE OF A UNIVERSITY STUDENT

Author: Tarov D.A., Tarova I.N.

The article is devoted to the study of the content of the educational telecommunication competence of a university student in its invariant part, including the fundamental content, but not reducible to it: its volume is wider than the volume, referring only to the fundamental content of the academic discipline. The invariant part of the educational telecommunication competence includes general provisions of the theory of informatics, telecommunications, organization of the educational process on the basis of telecommunication means and technologies. The article contains an analysis of already existing requirements and approaches to the content of the invariants of educational competencies and the projection of the obtained results on the area of educational telecommunications competence. The authors distinguish four components of the invariant part of the educational telecommunication competence of a university student studying in any specialty: motivational, creative, cognitive and information technology. The process of the development of the motivational and value component of the student's educational telecommunication competence is determined by the creation of necessary conditions that help him form value orientations towards learning, future work and life in society. The content of the cognitive component of the educational telecommunication competence of the student reflects the processes associated with the revision of educational information on the basis of the analysis, information which is available to the student, comparison, synthesis, transformation, forecasting options of its use, generating new information, determining its place in existing databases. The creative component of the content of the invariant of the university student’s educational telecommunication competence includes the ability, knowledge and skills of the student to analyze, systematize, evaluate, interpret, generalize, structure, represent in various forms information obtained through telecommunications; to use it in the organization of educational and cognitive activities, forecasting the emerging telecommunications situation. The information and technological component of the content of the invariant of the university student’s educational telecommunication competence includes the ability, knowledge and skills of the student to use the means of telecommunication technologies in educational process and in further professional activity.

Список литературы

Резник Н.И. Концепция инвариантности в системе преподавания дисциплин естественнонаучного цикла. Владивосток: ДГУ, 1996.
Скрипкина Ю.В. Дистанционные эвристические олимпиады // Эвристическое обучение. Т.4. Интернет и телекоммуникации / под ред. А.В. Хуторского. М.: Изд. «Эйдос»; изд. Института образования человека, 2012. С. 109-118.
Хуторской A.B. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал «Эйдос». 2005. № 4. URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm (дата обращения: 10.10.2017).
Попова О.В., Кокшаров С.А. Некоторые аспекты единой виртуальной телекоммуникативной образовательной среды при подготовке студентов к вхождению в единую социально-профессиональную среду на основе дистанционно-модульного подхода при изучении иностранного языка // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 2. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=5681 (дата обращения: 10.10.2017).
Конюшенко С.М. Формирование информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования: дисс. … докт. пед. наук. Ярославль, 2005.