Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»
Выпуск №40 (4) (2017)
СТАНДАРТИЗАЦИЯ ВОЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ЕГО СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ
В статье рассматриваются проблемы и достижения стандартизации военно-педагогического образования, которая на рубеже ХХ-ХХI веков выступила инструментом преодоления кризисных явлений в высшей военной школе. Тенденция стандартизации обусловила переосмысление методологических подходов и требований к подготовке военно-педагогических кадров, актуализировала вопросы диагностики их индивидуально-психологических способностей, тщательного подбора, подготовки и повышения квалификации. Каждое поколение стандартов расширяло пространство для развития личности военного педагога, характеризовалось усложнением процессов проектирования содержания его профессиональной подготовки, внедрением инновационных технологий, разработкой вариативных программ и учебно-методических комплексов, приведением их содержания в соответствие с меняющимися образовательными реалиями. Среди достижений стандартизации военно-педагогического образования отмечаются: усиление деятельностных основ подготовки преподавателей военной школы; освоение ими новых профессиональных функций и ролей; обновление образовательной среды военно-учебных заведений; проведение мероприятий по оценке квалификации преподавателей и образовательных программ по их подготовке; увеличение самостоятельности преподавателя в проектировании процесса обучения, развитии своего социального и профессионального статуса. Вступление в силу с 1 января 2017 года профессионального стандарта педагога обусловливает формирование новой генерации военных преподавателей, способных работать с процессами развития личности, обеспечивать раскрытие творческого потенциала курсантов (слушателей) в процессе образовательной деятельности. Одним из возможных вариантов решения этой проблемы в статье предлагается создание на базе военных учебно-научных центров, имеющих высокий научно-педагогический потенциал и развитую образовательную инфраструктуру, базовых военно-педагогических институтов, занимающихся подбором, переподготовкой и повышением квалификации военно-педагогических кадров.
Ключевые слова
стандартизация; военно-педагогическое образование; требования к преподавателям военной школы; подбор; подготовка и повышение квалификации преподавателей; standardization; military-pedagogical education; requirements to military school teachers; selection; p
THE STANDARDIZATION OF MILITARY-PEDAGOGICAL EDUCATION AS A FACTOR OF ITS MODERN DEVELOPMENT
Problems and achievements of standardization of military-pedagogical education are considered in the article. At the turn of the 20th and 21st centuries standardization was an efficient instrument for overcoming crisis phenomena at higher military school. The tendency of standardization conditioned rethinking of methodological approaches and requirements to the preparation of military-pedagogical specialists, brought up to date the matters of determination of their individual and psychological abilities, careful selection, preparation and professional advanced training. Every generation of standards extended the space for the enhancement of the military teacher’s personality and was characterized by the complication of the processes related to his training, integration of innovative technologies, development of variable programs and educational-methodological complexes, bringing of their content into line with changing educational realities. The achievements of standardization of military-pedagogical education are reinforcement of active basis for the preparation of military school teachers, mastering of new professional roles and functions by them, updating educational environment of military educational institutions, the conduct of activities for assessing teachers’ qualification and educational programs for their preparation, the increase of teacher’s independence in designing educational process, the development of social and professional status. Coming of the Professional standard of a teacher into effect on 1st January, 2017 conditions the formation of a new generation of military teachers that can work with processes of development of personality, reveal the creative potential of cadets in the process of educational activity. One of the possible variants of solving this problem is the creation of basic military pedagogical institutions that deal with the selection, retraining and professional advanced training of military-teacher personnel on the base of military educational and scientific centers that have a high scientific and pedagogical potential and developed educational infrastructure.
Список литературы
-
Блинов В.И. Профессиональные стандарты педагогической деятельности // Педагогика. 2010. № 5. С. 46-54.
-
Данилюк А.Я. Принципы модернизации педагогического образования // Педагогика. 2010. № 5. С. 37-46.
-
Дудоладов А.А. Педагогическая концепция подготовки преподавателей военно-профессиональных дисциплин военных образовательных организаций высшего образования МО РФ. М.: Военный университет, 2016.
-
Кондаков А.М. Федеральный государственный стандарт общего образования и подготовка учителей // Педагогика. 2010. № 5. С. 18-23.
-
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8.09.2015 г. № 608н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования”».
-
Приказ Министра обороны РФ от 15 сентября 2014 года № 670 «О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29.12. 2012 г. № 273- ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”».
-
Приказ Минобразования РФ от 24.01. 2002 г. № 180 «О введении в действие государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации “Преподаватель высшей школы”».
-
Сахарчук Е.И. Стандарты высшего профессионального образования как основа управления качеством подготовки специалистов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». 2012. № 4(68). С. 52-57.